在“双减”政策的指引下，学校信息科技学科组秉持以学生为中心，“减负提质”为原则， 在作业的设计与布置上充分挖掘信息科技学科的优势，根据不同单元课时的内容，确定主题，融合学生现有知识和结合生活实际，分层分类个性化实施，大大保障了学生作业的质效。下面以六年级新技术单元《初探人工智能》一课为例进行说明。

一、绘制思维导图，梳理知识要点

居家学习期间，学生主要以“观看空中课堂+课后互动”的组合方式进行学习。为了提高学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，老师建议学生在观看空中课堂视频时，用思维导图的方式记录内容要点，并上传到作业区。这样，老师可根据学生上交的作业，了解学生对本课知识点的掌握情况。

二、平台讨论交流，增强师生互动

在线学习时，很多学生渴望与同学老师交流互动，但由于线上互动教学的时间和空间有限，只有部分学生能“露一手”，因此教师可根据不同平台开辟讨论区供学生交流使用，目的是引导学生在数字化环境下交流与分享时，养成友善评论、正确使用数字设备的好习惯，使学生乐于与他人分享信息。在这节课中，要求学生说一说“身边的人工智能应用”，学生纷纷留言互动，积极发言。

三、创作数字作品，体验学习乐趣

信息科技学科的四大核心素养之一是数字化学习与创新，通过数字化的学习，学生能创作出个性化的作品。老师鼓励学生能积极主动地运用信息科技高效地解决问题，并进行创新。

在本节课的教学中，老师展示了一组人机交互的编程作品，学生很感兴趣，于是在课后给学生提供了相关的学习资源，鼓励学有余力的学生进行学习和创作，体验学习乐趣，共享创新智慧。

信息科技是一门有趣且实用的课程，学好信息科技，学生才能走在信息化时代的前沿。我校信息科技组定会更加努力钻研教学方式和作业设计的方法，激发学生学习信息科技兴趣的同时，不断提升学生的学科核心素养，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。