为了提升在线教学的质效，提高教师在线教学的水平，4月7日下午，育秀实验学校中学语文组在腾讯会议开展了第二次在线教研活动。本次活动围绕“如何提升在线作文批改的有效性”这一主题展开，全体语文组教师参加，分管领导王佩红老师应邀出席。

活动第一议程，由老师们分享本备课组或个人在线作文教学方面的思考和做法。

六年级组陶梦老师认为要提高作文批改的有效性，除了关注批改环节本身，更要在写作前的指导上下功夫。她结合自己的教学实践，谈了如何在写前为学生搭建写作支架，又如何在写后进行有针对性的批改，给了全组老师很大的启发。

王煦彦老师代表七年级备课组介绍了在线作文批改中的五大招数，即文章中加圈点、点评处下赞语、语音输入给建议、明确批改重点减负担和课堂互动改作文，展示了七年级组老师在作文批改中的扎实、高效。同时，王煦彦老师也谈到本组老师在指导学生用念念手账、时光手账等软件写小练笔的初步探索，引起了其他组老师的兴趣和共鸣。

八年级组李常妍老师作文批改用三“看”：一看文章的选材和立意，选材是否符合生活实际，是否具有典型性，中心是否明确、鲜明，两者是否匹配；二看文章的结构，详略安排是否得当，层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否有照应；三看语言表达，叙述是否清楚明白，描写是否细腻生动等。她尤其关注学生作文第二稿的修改是否符合老师的预期，以此鉴别前期批改的成效。

邹英老师代表九年级备课组发言：老师们将“习作前的指导”和“习作后的讲评”两手抓。前期指导时，老师们从审题出发，引导学生明确这篇作文的写作重点；后期批改时，老师们精准剖析作文中存在的问题，用文字和语音相结合的方式进行点对点的指导。此外，九年级老师在作文批改中还关注到了学困生的写作困难，予以个性化的辅导，力求不让一个学生掉队。

在自由交流环节，老师们都表示以上老师的发言给自己的教学带来很大的启迪，为今后的在线写作教学提供了具体化、可操作性的措施。组内的青年教师也借此机会提出了自己在作文批改中的困惑和疑难，老教师们结合自己的教学经验予以一一解答。

接着，教研组长王瑜老师总结了在线写作教学的具体要求，希望各备课组能加强研讨，探索更符合学情、更高效的作文批改措施，促进教师写作指导水平的提高。根据教导处工作要求，王瑜老师进一步强调了在线教学的各项常规要求，并布置了下阶段的工作重点，尤其要做好第九周复习周的各项工作。

活动最后，分管领导王佩红老师讲话，她从自己的教学经验谈起，分享了小组学习法在作文批改中的实践经验，并对接下来的写作教学给出了建设性意见，希望老师们在教学实践中不断摸索，潜心研究，为学生的写作提供有力的依托。

写作教学是语文教学的重要内容，作文批改是写作教学的重要步骤。本次教研活动是语文组老师一场关于作文批改的头脑风暴，通过交流分享、质疑解惑，老师们对接下来的在线写作教学和作文批改有了新的感悟和认识。相信语文组的老师凭借智慧和执着，能与学生一起用文字凝练出最美的花朵，绽放在写作教学之路上。