近两周，育秀实验学校连着开启了两场德育培训之旅。

3月24日，学校青年班主任们有幸与钱红、郭燕名师工作室学员一起，参加了由区教育学院发展研究中心副主任宋华主持的“2022年度奉贤区班主任培训班”线上开班仪式。在聆听了区教研员钱红老师对培训方案的深入解读，两位学员代表的案例分享，教育学院张竹林副院长和黄建龙主任的领导讲话后，上海市中小学德育研究协会副会长、德育特级教师陈镇虎的《漫谈今天如何做好学生的人生导师》主题讲座开始了！陈老师从“班主任是干什么的”一问引入，就《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中一段概念性文字展开条分缕析的具体阐述，同时还厘清了德育的概念、原则、目标内容以及实施途径。这场一个半小时深入浅出的讲解令人感佩。

4月2日，在学校副校长郭燕老师组织下，本校80多位班主任、年级组长以及德育干部与育秀集团部分德育代表、郭燕名师工作室学员们一起再聚云端，聆听了正高级资深班主任王卫明老师带来的讲座《建设激励型班级 唤醒成长内驱力》。

王老师从一名特殊学生的转变故事引入，再由“班级激励”的重要路径铺陈开去，围绕六个方面进行了分享与指导：了解学生需求，倾听心声；转向积极视角，正向引导；寻找激励方法，实践创造；营造激励氛围，环境浸润；设计激励活动：助人自助；走向教育幸福，专业成长。丰富的实践素材及简明的经验提炼在王老师的娓娓道来中让听者大感受益。

疫情之下的特殊时期，育秀学校的德育队伍就这样一次次相聚云端，不断在学习探索中提升着育德素养及建班育人水平。

下面是部分班主任两次培训感悟。

陈镇虎老师《漫谈今天如何做好学生的人生导师》学习体会

班主任工作在学校教育工作中有着突出的地位，是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。本次培训让我更加明确了班主任的专业引领对于学生和班集体成长的重要性。

张竹林院长提到五个关键词：实践、反思、阅读、写作和创新，简洁明了地阐述了班主任德育能力的提升和良好发展的方向。陈镇虎老师与我们漫谈“今天如何做好学生的人生导师”，从班主任的角色定位出发，深入浅出，让我更明确了自己作为新时代的班主任，在大的社会环境下，要做的不仅仅是管理学生，而且更要充实自己。师者，是学生的典范，是学生模仿的对象。所以教师的职业素养和个人魅力，也决定了学生对你的认同。

——张贝嘉

时光荏苒，转眼间我已做了半年的班主任，从开始的茫然到如今进入轨道，这一切都在摸索中前进，今天在听了班主任代表袁敏静、安琪和专家陈镇虎老师的管理与教育经验之后，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力、以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。作为一名新老师，我在各方面都存在不足，很多方面都不够好，在接下来的工作中，我会吸取各位老师的经验，加强自身能力，提高自己的文化修养，使用科学的工作方法，做到事半功倍。

——肖沈

这次2个多小时的班主任培训中，陈镇虎老师通过具体丰富的例子支撑教育理论，让我学习到了想要深扎根，首先需要拥有高尚的师德，用爱育人、以德立身、以德施教。想要深扎根，我们需要用有效的管理方法，就像陈老师给我们所列举班级管理中的积分等各种方法。同时，我们还需要掌握一些现代化教学工具的使用和一些教育资源的整合，我们需要学习新的教育理念、新的知识，探索新的技能，注重培养自己过硬的专业能力，积累智慧的方法，提升品质素养，端正责任意识。  

 ——毛佳懿

作为一名新班主任，我在班级管理工作中有不少困惑。在参与了本次线上培训后，我收获颇丰，专家领导和各位班主任老师们的专业知识和成功教育经验就像一面镜子，让我从中看到了自己工作中的得与失，也让我重新定义一名优秀班主任的工作标准。通过培训，我深刻地体会到只有以更加奋进的姿态和更加充沛的干劲迎接新发展、新机遇、新挑战，才能在班主任工作中交上一份满意的答卷。“青衿之志，履践致远”，今后，我将努力实践、学会反思、重视阅读、深耕教研、积极创新，不断赋能自我，遇见新的成长，做好学生的人生导师，在成为一名“能收获双重幸福”的班主任道路上阔步前行！

——沈顾佳

有幸聆听了陈镇虎老师的讲座，陈老师在讲座中从多种不同的角度为我们职初班主任讲解了班主任的定位、班集体的含义等等。学科教师和班主任虽然在角色上面不同，但最后的任务素养都落实到育人。班级教育是一种聚焦立德树人的根本任务，作为班主任的我们更应该做好学生成长道路上的引路人，成为实施素质教育的中坚力量。

——瞿晶晶

作为新手班主任，在管理班级方面，还处在不断摸索、不断积累经验的过程中。本次线上培训讲座，对我来说是一次很好的学习经验，让我对班级管理有了更多的认识。

陈镇虎老师是德育名师，他的分享让我获益匪浅。他说“其实，班主任是一个能收获双重幸福的崇高事业”，让我对班主任这项工作有了重新的定义。确实，班主任的工作很琐碎繁杂，有时候忙起来甚至感到焦头烂额。但其实，我们在忙碌的过程中，也同样收获了幸福。在对学生的教育指导过程中，学生因你而获取新知，因你而有所成长与进步，我们也体会到了满满的成就感。那么，如何更好地成为学生的人生导师，也是我所要深思的。教书育人，德育为先。我想，这是作为班主任，所需要长期坚持的。

——许沁 

钱老师对班主任培训方案的解读分析，告诉我们：作为班主任该如何科学有效地开展工作。班主任代表、学员领导及专家老师的讲话，让我读到了班主任工作的重要性：在新成长背景下，老师要讲智慧，要善于因材施教，因势利导，教育务必有爱，教育也需要技术。教育的作用，教师的智慧，独特的工作方式，宝贵的工作经验是万万不可缺失的，好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗壮的石块打磨成美的鹅卵石，教育要因材施教，还要讲究方法。

——袁文超

王卫明老师《建设激励型班级 唤醒成长内驱力》学习体会

有幸通过郭燕老师工作室的平台聆听了王卫明老师关于班主任工作的讲座。王老师娓娓道来，以具有时效性的例子和多种多媒体的方式为我们呈现了一场精彩的演讲。王老师提到班主任要促进学生的生命成长，实现班级的整体目标。其中，在转向积极视角正确引导的这一方面让我印象深刻——我们要换个视角看看暂时落后的学生。王老师还提供了多种顺应时代的激励方式，特别是通过多媒体去实现班级建设，由学生帮助班主任管理班级等等。

班主任的工作道阻且长，这场讲座中我更明白了：要结合班级实际，对于班中出现的问题进行有效解决，积极打造一个有特色的班集体。

——何予微 

通过参与郭老师工作室组织的专题讲座，我跟随主讲王卫明老师从一个学生转学前后的学校变化、班级变化与他随之发生的学习态度和成绩变化着手思考，认识到了应当基于学生成长需求，积极创设各种活动，引发学生的内在学习动力。作为班主任，在学习与交流的过程中，我进一步加深了对于如何从种种渠道了解学生需求，如何转变自己的思维方式正向引导学生的思考。同时，对于在班主任工作中通常会遇到的种种难题，王老师也一一列举出来，并尝试以班级信息化管理的方式处理解决，对于疫情之下线上教学的班主任与任课老师们，都具有借鉴意义。

——高雯燕

岁岁年年花相似，岁岁年年人不同。听了王卫明老师的一席话，我对班主任工作有了新的认识，每个学生都有优缺点，现在落后的孩子不代表永远落后，王老师亲切地称他们为潜力生。面对这类潜力生，作为班主任的我们需要因材施教，需要花费心思，这是班主任工作的难点也是意义所在。学生出现问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。王老师提到班级优化大师软件我也非常感兴趣，为我现在的班主任工作提供了很好的指导方向，等复课之后也想尝试一下。

  ——唐靖娴 

本次讲座王老师通过几个精彩的例子，讲述了如何建设激励型班级，唤醒成长内驱力。作为青年班主任，也对于实践操作有了更深刻的认识。优秀的班级要给孩子们一个积极的心理环境，阳光的师生关系能够激发孩子成长动力，这样他们能更好的学习生活。我们要正视学生成长当中的需求，倾听他们的心声，让孩子有表达的机会，有参与的机会。对于潜能学生，他们只是成熟的稍慢一点，但他们仍在坚持，所以我们要发现他们的闪光点，将他们正向引导，然后转变学生心理。王老师讲述的建班难题，也是我们需要努力克服的，在工作中，除了老师的努力，还要注意和家长的通力配合。

——胡薏菁

今天听了王卫明老师的讲座，让我深刻学习到了如何建设一个激励型的班级，从而唤醒成长的内驱力。一开始，王老师举了实例，通过建立班级QQ群，从而了解班中学生的QQ个性签名，通过文字直击学生隐秘的心灵独白，并能够感受到来自他们心灵的力量。而后，王老师列举了三大点，分别从了解学生需求、转向积极视角、建班难题列举、营造激励氛围四个角度来介绍如何建设一个激励型的班级。在一个激励型班级中，每个学生都能被带动起学习的内驱力，从而发自内心地去为自己学习奋斗。

——胡纯恺

听了王卫明老师的讲座，我收获很多。通过学习，首先我体会到了解学生需求，就是要倾听学生的心声，我明白了觉察成长需求是德育工作的起点，尊重成长需求是班级工作的首要依据，顺应成长需求是班主任工作的必要前提；其次班主任需要正向引导学生，教师首先要转变自己的思维方式；再次教师要寻找顺应时代的激励方式，做班级激励优化大师，运用好新媒体能更好助力班级建设，从而打造自己的带班特色；最后，我明白了教师要营造激励氛围，让教室墙面微笑，活动中成事承认，课堂中师生交往，让学生学会开会。

——王雅怡

学生观中强调学生具有无限的发展潜能，而要开发出他们的各项潜能，则需要老师们调动起他们的“内驱力”——此次王卫明老师带来的讲座，使我有了很大的收获。王老师从了解学生需求、转向积极视角、寻找激励方法、营造积极氛围、设计激励活动和走向教育幸福这六个方面，结合具体的事例为我们讲解了如何去建设一个激励型班级。其中让我印象最深的是王老师提到的“班级优化大师”这一软件，不仅能够让学生也参与班级管理，还能在加减分之后及时将数据传送给家长，促进家校沟通。我想如果在之后开展线下教育的时候把这个软件使用好，一定能够取得较好的成效。

——詹佳楠

王卫明老师通过一个学生从“学渣”蜕变为“学霸”的故事生动地告诉我们：作为班主任，我们要给学生创造一个积极的心理环境，无条件地接纳学生，这样才能激发学生的成长动力，使他有诗意地学习。在这场讲座中，王老师用了诸多实例来告诉我们可以通过哪些方法实现激励型班级的建设，从而提高学生的内驱力。其中给我印象最深的是第一个实实例—通过QQ签名来发现学生的心理诉求。在王老师给的事例中，我们可以看到，通过学生的签名可以窥探带学生目前的心理状态、兴趣以及他的思想。这不禁让我想到近期在语文练习册中以“因为……所以……不管……只要……就”进行造句，有个同学是这样写的“因为他比较调皮所以不受人待见，不管他再怎么淘气，只要不犯事，就没人理睬他。”虽然这句句子看上去毫无逻辑，但这却是这位学生真实的内心流露。我们不难看出，这位学生是比较缺乏关注的，同时也是渴望被关注的。因此，在之后的教学教育中，可以抓住这一心理特征，给予积极正向的鼓励，帮助他重新建立信心，重拾对学习的兴趣。

今天这个讲座带给我非常多的收获，特别是在如何管理好班级、建设有自己风格的班级上有了很大的启发。

——朱佳妮

通过培训，作为职初班主任的我认识到老师的耐心与关心对于学生而言是极其重要的。我要在教书育人过程中，践行新成长教育理念，不断地学习专业有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，严于律己，以身作则。做为一个班主任要用心关爱，善待每一个学生，缩短师生间的心理距离，因材施教，与学生打成一片，成为学生的引路人。我会将这次的学习方法都运用到班主任工作实践中去。扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理，要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新，在努力中不断的成长。

——陈逸凡