“无限相信书籍的力量，无限挖掘学生的潜能。”为让学生“多读书、读好书、读整本书，养成良好读书习惯”，助力学生走进经典，培养学科素养，促进育秀学子的新成长，育秀实验学校全体九年级学生开展了“整本书阅读”系列活动之《名人传》的阅读体验，同学们纷纷表示：“2023年的寒假因为沉浸在经典阅读中而更加精彩。”

纳入语文课程教学中的“整本书阅读”包括必读书籍和推荐书籍两部分，《名人传》是针对初中学生的学情梯度、满足学生阅读去向、拓宽学生阅读视野的一本推荐人物传记。因此这本书在阅读任务设计的时候更多还学生以阅读自由，更加唤起学生阅读的兴趣，尊重学生的阅读体验。因此学生呈现的阅读效果也是多种多样、多姿多彩。

（一）优秀朗读者

本次阅读活动首先是学生的自读环节，每班评选出优秀的“朗读者”，以钉钉每日打卡的形式要求学生每天上传2-5分钟的朗读音频，为期15天。在此之前，老师们给学生分享了“喜马拉雅APP”上的音频示范，学生们都热情高涨，每天的打卡率在20人以上，而且声情并茂、生动传神。

（二）精彩成果展

同学们组成阅读小组来合作学习，完成相应人物的成果展示。可以是思维导图、九宫格、小报、表格等；可以是手绘、电子等形式不一、突出特色。围绕人物的生平经历、典型事例、主要成就、人物形象等展开。

（三）个性风采秀

鼓励有特长的同学提交个性化的拓展视频及作品：如贝多芬的乐曲演奏，三大人物的素描或者橡皮泥雕塑等等。

（四）思想火花碰

人物传记是纪实性和文学性的统一，有自传和他传。阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能够把握基本事实，了解传主的人生轨迹，抓住具有典型意义的事件情节，结合传主生活的时代背景和社会环境，理解作者对传主及其有关事实的评价，并从中获得有益的人生启示，并形成自己的有一定深度的思考和判断。因此以“我读——的收获”为抓手，结合自己实际，写一段200字左右的话，提交学校阅读平台或者录制视频，分享交流。

罗曼·罗兰说：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”他的《名人传》是由“贝多芬传”、“米开朗琪罗传”和“托尔斯泰传”三部传记组成。书中最突出的地方就是，多侧面地去表现传主们在身体上和精神上遭受的磨难以及他们对无限苦难的不懈抗争和在抗争中爆发出来的生命激情。

纵观三个人物的传记，罗曼·罗兰笔下的英雄都有着共同的命运图式和方向：经历长期的磨难，有激流一般的生命力，体现生之意志的艺术创造和用痛苦换取欢乐的追求。在罗曼·罗兰眼里他们是“靠心灵伟大的英雄”，他们的精神力量更伟大。作者的创作意图是为安慰和鼓励人们，使他们振作起来，和命运作斗争。阅读罗曼·罗兰的名人传记，在享受他豪放质朴的文笔的同时，也给学生以深刻的启发。奥地利著名传记作家斯蒂芬·茨威格说“读伟人的传记吧，与勇敢的心灵作伴!”

“整本书阅读”所产生的效应必定是巨大的、深远的，它将为学生打下“精神底子”，增强文化自信，直接助力于人的终身学习、全面发展。我们九年级的同学和全校师生一起参加“整本书阅读”项目活动，必定行稳致远，受益终生！