学期即将结束，育秀实验学校小学自然教研组依据学科评价标准，认真制定学期综合评价方案，积极做好在线学习综合评价工作。

小学自然学科以学生的科学知识、探索发现能力和动手操作实践能力为评价维度，全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生科学素养的发展。各年级根据学校教务处的要求，结合教材内容以及学生的实际情况，有序开展学科综合评价活动。

一年级：纸的奥秘

一年级结合了第一单元《纸的世界》的知识，开展“撕贴画”活动，活动围绕着学生的动手能力和学习习惯展开，在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，在活动中感受创造活动的乐趣。

老师提前布置并指导活动，在复习单元知识的基础上进行撕贴画的活动，学生积极参与，充分发挥了想象力及动手能力，不拘于以前课堂中的时间、素材的限制，呈现出了一幅幅精彩的作品，在互动评价阶段，学生的自评、互评都能有序进行。

二年级：小小设计师

书包是学生最熟悉、接触最频繁的物体之一，但不一定关注其结构和功能的关系。二年级以“自由探究一书包的结构与功能”为探究主题，从身边事物——书包出发，引导探究，有利于培养学生关注身边事物，培养探究兴趣。

尝试设计书包是一个开放的任务，学生完全可以根据自己的构想进行设计。评价指标引导学生观察、思考、设计一个书包，更重要是以书包为载体,经历一个发现问题、提出自己改进想法的过程，体会到设计和改进都是从人的需求出发，在结构和功能上进行创造的。这样的综合实践活动，会在活动过程中产生探究和改进书包的欲望，对平时关注身边事物提出独到想法有很大的帮助。

三年级：蚕的一生

三年级在第四单元《蚕的一生》的学习基础上，指导学开展综合评价活动。养蚕是一个长周期的过程，有条件的同学在长达一个半月左右的时间里坚持着，有的则通过阅读、上网搜索等来了解蚕的知识，他们在此过程中会产生很多的问题，根据评价指标，他们有的是将蚕的各个阶段进行拍照记录，打印成照片或图片，并在图片的下方写下每个阶段蚕的身体特征和生活特点。有的孩子做的小报非常新颖，将蚕蜕和破茧后的蚕茧保存收集到胶囊形状的塑料小盒中，贴在了小报上，有的孩子从蚕的一生，蚕各阶段的身体形态变化，蚕丝的用途，蚕的神话 ，经验和感受等做成了PPT，非常详尽。

活动中，老师组织孩子们互动交流实践的感受，三（5）班的顾礼轩、黄辰宇，三（2）班的万春琪、吴思晨等同学积极主动在平台发言，展示自己的研究成果，同学相互之间评价优缺点，在这个过程中再来回顾蚕的一生以及养蚕的心得。

四年级：简易小杆秤

四年级基于第四单元第三课《称量工具》这一课教学内容，展开“自制简易小杆秤”综合活动。要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，发现杆秤的特点及其工作原理，然后让学生们动手制作一架简易小杆秤。如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在准备的过程中，老师先提出评价方案指标，具体活动要求，针对学生的实际特点与自己准备的制作材料，自己摸索、改进方法，寻找制作中的小窍门，取得了很好的效果。